মীর আব্দুল গণি
আমরা বলে থাকি শিক্ষা জাতির মেরুদ’ণ্ড। কথাটি ধ্রুব সত্য। সত্য বলেই প্রশ্ন উত্থাপিত হয়- ১। জাতির মেরুদ’ণ্ডের বৈশিষ্ট্য কী? তা আমরা জানার চেষ্টা করেছি কি? (অর্থাৎ- শিক্ষা ব্যক্তি আচরণে কী মূল্যবোধসমূহ দান করলে জাতির মেরুদ’ণ্ড গঠিত হয়, আমরা জানি কি?) ২। কী প্রকার শিক্ষাদান প্রক্রিয়া জাতির মেরুদ’ণ্ড গড়ে তোলে? প্রচলিত শিক্ষাব্যবস্থায় মেরুদ’ণ্ড গঠনের শিক্ষাদান প্রক্রিয়া ধারণ করে নিশ্চিত হয়েছি কি? ৩। শিক্ষাদান কর্মের উপাদানসমূহ কী কী? প্রচলিত শিক্ষাব্যবস্থা শিক্ষাদান কর্মের উপাদানসমূহ ধারণ করে নিশ্চিত হয়েছি কি?
শিক্ষার অভীষ্ট লক্ষ্য অর্জন করতে হলে উত্থাপিত উক্ত প্রশ্নসমূহের সঠিক উত্তর অর্থাৎ জাতির মেরুদ’ণ্ডের বৈশিষ্ট্য, শিক্ষাদান প্রক্রিয়া, শিক্ষা ব্যক্তিসত্তায় যে মূল্যবোধসম্পন্ন আচরণের উন্মেষ সাধন করলে জাতির মেরুদ’ণ্ড গঠিত হয়, শিক্ষার সে সকল উপাদানসমূহ আমাদের অবশ্যই জানতে হবে।
কারণ কোন কর্মের উপাদানসমূহ ও তার সম্পাদন প্রক্রিয়া নিশ্চিত জানা না থাকলে শুধু ধারণা পোষণ করে কোনো কর্ম সম্পাদন করলে কর্মটির কাঙ্ক্ষিত মাণ বা ফল প্রাপ্তি সম্ভব হয় না। অতএব শিক্ষার কাঙ্ক্ষিত ফল তথা শিক্ষাকে জাতির মেরুদ’ন্ডরূপে পেতে হলে- শিক্ষা প্রসঙ্গে উত্থাপিত প্রতিটি প্রশ্ন সম্পৃক্ত বিষয় বিশ্লেষণমূলক আলোচনা করে শিক্ষাদানের সঠিক পদ্ধতি গ্রহণ ও অনুসরণ করতে হবে। উক্ত লক্ষ্যে উত্থাপিত প্রশ্ন সম্পৃক্ত বিষয়সমূহ নিয়ে আমরা আলোচনা করব। যেমন-
‘শিক্ষা জাতির মেরুদ’ণ্ড’- সে কারণে উত্থাপিত প্রশ্ন ১। জাতির মেরুদ’ণ্ডের বৈশিষ্ট্য কী? তা আমরা জানার চেষ্টা করেছি কি? প্রা’ণীদে’হের মেরুদ’ণ্ডের গুরুত্ব আমরা জানি। কিন্তু প্রা’ণীর ও জাতির মেরুদ’ণ্ড মোটেই এক নয়। (প্রা’ণীর দে’হ’কাঠামো দৃঢ়, রজ্জু ও সচল রাখতে মেরুদ’ণ্ডের গুরুত্ব কি আমরা জানি? কিন্তু জাতির দৃশ্যত কোনো দে’হকাঠামো নেই। কিন্তু শিক্ষাকে কেন জাতির মেরুদ’ণ্ডের গুরুত্ব আরোপ করা হয়?) এ পর্যায়ে আমরা জাতির মেরুদ’ণ্ডের বৈশিষ্ট্য অতি সংক্ষেপে জানার চেষ্টা করব। উক্ত লক্ষ্যে আমাদের প্রথমে জানতে হবে জাতি কী? জাতি বলতে সাধারণত ‘রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থার’ অধীনে ব্যক্তি সমষ্টিকে বুঝায়। ব্যক্তির আচরণ বৈশিষ্ট্য লক্ষ করলে দেখা যায় একক ব্যক্তি স্বতন্ত্র আচরণশীল। কিন্তু জাতির ব্যক্তি-সমষ্টির আচরণ বৈশিষ্ট্য লক্ষ করলে দেখা যায়-
’’জাতি মূলত মানবিক ও নৈতিক মূল্যবোধসম্পন্ন (গুণসম্পন্ন) আচরণে আচরণশীল ব্যক্তি সমষ্টি।’’ ব্যক্তি সমষ্টির আচরণে উক্ত মূল্যবোধসমূহ ব্যতিরেখে জাতি গড়ে উঠা সম্ভব নয়। উপরিউক্ত আলোচনার প্রেক্ষিতে আমরা উল্লেখ করতে পারি- যেহেতু মানবিক ও নৈতিক মূল্যবোধসমূহকে (আচরণজাত গুণসমূহকে) ভিত্তি করে ব্যক্তি (স্বতন্ত্র আচরণ পরিহার করে) সমষ্টিগতভাবে জাতি গড়ে তোলার আচরণ বৈশিষ্ট্য অর্জন করে-
সেহেতু উক্ত মূল্যবোধসমূকেই প্রতীকী রূপে জাতির মেরুদণ্ড বলা হয়। অতএব আমরা উল্লেখ করতে পারি- ব্যক্তি আচরণের মানবিক ও নৈতিকত মূল্যবোধসমূহই হলো জাতির মেরুদ’ণ্ড। পরবর্তিতে আমরা উক্ত (মানবিক ও নৈতিক) মূল্যবোধসমূহ নিয়ে বিস্তারিত
আলোচনা করব।
উত্থাপিত প্রশ্ন: ২। কী প্রকার শিক্ষাদান প্রক্রিয়া জাতির মেরুদণ্ড গড়ে তোলে? অর্থাৎ কি প্রকার শিক্ষাদান প্রক্রিয়া ব্যক্তি আচরণে মানবিক ও নৈতিক মূল্যবোধ- সমূহের উন্মেষ সাধন করে? প্রথমে আমাদের জানা প্রয়োজন প্রক্রিয়া বলতে কী বোঝায়?
প্রক্রিয়া হলো- কোনো কাজের কাঙ্ক্ষিত মান প্রাপ্তির লক্ষ্যে কাজটির শুরু হতে সমাপ্তি পর্যন্ত যে পদ্ধতি বা পন্থায় কাজটির উপাদানসমূহের গুণগত ও পরিমাণগত মান নিশ্চিত করা হয়, সেই পদ্ধতি বা পন্থাই হলো প্রক্রিয়া।
অতএব আমরা উল্লেখ করতে পারি- শিক্ষার কাঙ্ক্ষিত মান নিশ্চিত করার লক্ষ্যে “শিক্ষাদান কর্মের উপাদানসমূহের গুণগত ও পরিমাণগত মান যে প্রক্রিয়া নিশ্চিত করে, সেই প্রক্রিয়াই হলো শিক্ষাদান প্রক্রিয়া।” (চলবে)
গঠনমূলক আধুনিক ব্যবস্থা
মীর আব্দুল গণি
জার্মানি প্রবাসী
